06 / 07
Что влияет на интерференцию Струпа — тренировка, возраст, двуязычие
Даже у одного и того же человека интерференция меняется в зависимости от тренировки, возраста, языка чтения, цветового зрения, устройства задачи и самочувствия в конкретный день. Факторы, о которых стоит знать, прежде чем сравнивать результаты, — с опорой на исследования.
Даже у одного и того же человека интерференция Струпа заметно меняется в зависимости от условий. Мы собрали факторы, о которых полезно знать, прежде чем сравнивать результаты.
Тренировка
Начиная с эксперимента 3 оригинальной статьи Струпа, тренировка уменьшала интерференцию, но не устраняла её. В компьютерной задаче за первые несколько попыток быстро сокращается само время реакции, и интерференция тоже несколько уменьшается. Поэтому если напрямую сравнить первый и десятый результат, к ним примешается эффект тренировки. Разминка из 8 проб на этом сайте нужна, чтобы запомнить расположение кнопок, и в результаты не входит.
Возраст
У детей, ещё не научившихся читать, интерференции почти нет; она становится отчётливой примерно в младших классах, когда чтение автоматизируется. Комалли и соавторы (Comalli, Wapner & Werner, 1962) описали картину, при которой интерференция велика у детей, минимальна у молодых взрослых и снова растёт в пожилом возрасте.
Остаётся спорным, отражает ли рост интерференции в пожилом возрасте ослабление самой способности к торможению или общее замедление обработки информации. Метаанализ Верхагена и Де Меерсман (Verhaeghen & De Meersman, 1998) показал, что значительная часть возрастного роста интерференции объясняется общим замедлением. Помните, что у человека, который в целом отвечает медленнее, и разница в миллисекундах легко оказывается больше.
Двуязычие и навык чтения
Интерференция зависит от того, насколько автоматически человек читает эти буквы. Если билингвам показывать цветовые слова на обоих языках, интерференция максимальна, когда язык слова совпадает с языком ответа; слова на другом языке тоже вызывают интерференцию, но, как правило, меньшую (Preston & Lambert, 1969; Dyer, 1971). Чем лучше человек владеет языком, тем сильнее обычно интерференция.
Именно поэтому на этом сайте для каждого из 11 языков используются цветовые слова этого языка. Если проходить тест на странице языка, которым вы владеете не свободно, интерференция может оказаться меньше, поэтому для сравнения результатов пользуйтесь страницей одного и того же языка. Слова для каждого языка собраны на странице «Цветовые слова».
Цветовое зрение
При красно-зелёной цветовой слепоте на различение красных и зелёных чернил уходит больше времени, поэтому ответы могут замедляться или чаще быть ошибочными независимо от интерференции. На кнопках подписаны названия цветов, но задание по-прежнему требует судить по цвету чернил. В этом случае задание на значение слова (обратный Струп) подвержено влиянию относительно меньше.
Устройство задачи
- Доля совпадающих проб — чем больше совпадающих проб, тем больше люди начинают полагаться на слово, и тем сильнее интерференция в несовпадающих пробах. На этом сайте совпадающие, несовпадающие и нейтральные пробы смешаны по трети.
- Последовательность проб — в пробе, следующей сразу за несовпадающей, интерференция обычно меньше. На этом сайте порядок составляется так, чтобы один и тот же правильный ответ не шёл подряд и одно и то же условие не повторялось четыре раза и более.
- Способ ответа — при ответе кнопками интерференция обычно меньше, чем при устном. Разница может быть и между клавиатурой и сенсорным экраном.
- Лимит времени — при коротком лимите люди торопятся и чаще ошибаются, так что разница во времени реакции может перейти в разницу в доле ошибок.
Состояние в конкретный день
На время реакции влияют также усталость, недосып, кофеин, окружающий шум и параллельные занятия. Чтобы следить за динамикой, лучше проходить тест примерно в одно и то же время и в похожей обстановке.
Литература
Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643–662.
Comalli, P. E., Jr., Wapner, S., & Werner, H. (1962). Interference effects of Stroop color-word test in childhood, adulthood, and aging. The Journal of Genetic Psychology, 100(1), 47–53.
Verhaeghen, P., & De Meersman, L. (1998). Aging and the Stroop effect: A meta-analysis. Psychology and Aging, 13(1), 120–126.
Preston, M. S., & Lambert, W. E. (1969). Interlingual interference in a bilingual version of the Stroop color-word task. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 8(2), 295–301.
Dyer, F. N. (1971). Color-naming interference in monolinguals and bilinguals. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 10(3), 297–302.