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Le Stroop en évaluation neuropsychologique — ce qu'il montre et ce qu'il ne montre pas
Structure et usages des tests de Stroop cliniques (version de Golden, version de Victoria, D-KEFS…) et raisons pour lesquelles un score isolé ne permet aucun diagnostic. Ce site n'est pas un outil de diagnostic.
La tâche de Stroop a dépassé le cadre du laboratoire et sert depuis longtemps en évaluation neuropsychologique clinique. Toutefois, le test de ce site n'est pas un test standardisé et ne permet ni de diagnostiquer ni d'exclure une quelconque maladie. Ce qui suit est une information générale sur l'usage des tests cliniques.
Principaux tests de Stroop cliniques
- Stroop Color and Word Test (version de Golden) — version créée par Golden (1978). Sur chacune des trois pages (lecture de mots de couleur, dénomination de couleurs, dénomination de couleurs incongruentes), on compte le nombre d'éléments traités en 45 secondes.
- Victoria Stroop Test — version courte utilisée à l'Université de Victoria, au Canada, composée de trois cartes (points, mots courants, mots de couleur) de 24 éléments chacune. Le recueil de tests neuropsychologiques de Strauss, Sherman et Spreen (2006) en décrit la passation et les données.
- Test d'interférence couleur-mot du D-KEFS — version incluse dans la batterie d'évaluation des fonctions exécutives de Delis, Kaplan et Kramer (2001), qui ajoute aux conditions de base une condition d'inhibition/flexibilité dans laquelle la règle change.
La plupart de ces tests utilisent une réponse vocale ; un examinateur formé chronomètre et note les erreurs. Les résultats sont ensuite interprétés au regard de normes par âge et niveau d'études.
Ce que l'on cherche à observer
En clinique, le test de Stroop sert surtout à examiner le contrôle inhibiteur (la capacité à retenir une réponse qui vient toute seule), l'attention sélective et la vitesse de traitement. Il fait souvent partie d'une batterie d'évaluation des fonctions exécutives et a été utilisé dans des études portant sur diverses conditions : lésions cérébrales, trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), démences, etc.
Pourquoi un seul score ne permet pas de diagnostic
- Plusieurs capacités se mêlent — une dénomination des couleurs lente peut relever d'un problème d'inhibition, mais aussi simplement de la vitesse de traitement, de l'acuité visuelle ou de la vision des couleurs. C'est pourquoi les tests mesurent séparément des conditions de base comme la lecture et la dénomination des couleurs pour les comparer.
- Capacité de lecture et niveau d'études — chez une personne moins familière de la lecture, les mots sont traités de façon moins automatique, et l'interférence peut même paraître plus faible.
- Pas spécifique d'une maladie — une forte interférence peut apparaître dans de nombreuses conditions et ne désigne pas, à elle seule, une maladie précise. La fatigue, l'anxiété ou le manque de sommeil suffisent à la modifier.
- Fiabilité des scores de différence — on a souligné que les scores construits comme la différence entre deux conditions, comme l'interférence, sont nets en moyenne de groupe mais mesurent difficilement les différences individuelles de façon stable (Hedge, Powell & Sumner, 2018).
Le jugement clinique repose donc sur l'interprétation d'un professionnel qui combine entretien, plusieurs tests, antécédents et fonctionnement au quotidien.
Différences entre ce site et un test clinique
| Aspect | Test clinique | Ce site |
|---|---|---|
| Passation | Examinateur formé, procédure standardisée | Seul, variable selon l'appareil |
| Réponse | Surtout vocale | Boutons · clavier |
| Mesure | Temps ou nombre d'éléments par page (carte) | Temps de réaction par essai (ms) |
| Interprétation | Normes par âge et niveau d'études | Aucune norme, comparaison avec vos propres résultats |
Si vous remarquez un changement qui vous inquiète, par exemple une difficulté soudaine à vous concentrer ou l'impression que votre mémoire a changé, ne vous fiez pas au résultat d'un test en ligne : consultez un professionnel de santé.
Références
Golden, C. J. (1978). Stroop Color and Word Test: A manual for clinical and experimental uses. Stoelting.
Delis, D. C., Kaplan, E., & Kramer, J. H. (2001). Delis-Kaplan Executive Function System (D-KEFS). The Psychological Corporation.
Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A Compendium of Neuropsychological Tests (3rd ed.). Oxford University Press.
Hedge, C., Powell, G., & Sumner, P. (2018). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences. Behavior Research Methods, 50(3), 1166–1186.