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Fatores que influenciam a interferência Stroop — prática, idade e bilinguismo
Mesmo na mesma pessoa, a interferência muda com a prática, a idade, o idioma de leitura, a visão de cores, o desenho da tarefa e o estado do dia. Reunimos, com base em pesquisas, os fatores que vale conhecer antes de comparar resultados.
Mesmo em uma mesma pessoa, a interferência Stroop varia bastante conforme as condições. Estes são os fatores que vale conhecer antes de comparar seus resultados.
Prática
Desde o experimento 3 do artigo original de Stroop, a prática reduziu a interferência, mas não a eliminou. Também nas tarefas por computador, nas primeiras sessões o próprio tempo de reação cai rapidamente e a interferência diminui até certo ponto. Por isso, comparar diretamente seu primeiro resultado com o décimo mistura o efeito da prática. As 8 tentativas de treino deste site servem para aprender a posição dos botões e não entram no registro.
Idade
Em crianças que ainda não sabem ler quase não há interferência, e ela se torna nítida por volta dos primeiros anos do ensino fundamental, quando a leitura se automatiza. Comalli e colegas (Comalli, Wapner & Werner, 1962) descreveram um padrão em que a interferência é grande na infância, mínima nos adultos jovens e volta a crescer na velhice.
Discute-se se o aumento da interferência na velhice reflete um enfraquecimento da própria capacidade de inibição ou uma lentidão geral do processamento. A metanálise de Verhaeghen e De Meersman (Verhaeghen & De Meersman, 1998) concluiu que boa parte do aumento da interferência com a idade é explicada por essa lentidão geral. Lembre-se de que, em quem responde mais devagar no geral, as diferenças em ms também tendem a ser maiores.
Bilinguismo e habilidade de leitura
A interferência depende de quão automaticamente você lê aquelas letras. Quando uma pessoa bilíngue vê palavras de cor nos seus dois idiomas, a interferência é máxima quando o idioma da palavra e o da resposta coincidem; as palavras do outro idioma também interferem, mas em geral menos (Preston & Lambert, 1969; Dyer, 1971). Quanto maior o domínio do idioma, maior tende a ser a interferência.
É por isso que este site usa, em cada um dos seus 11 idiomas, as palavras de cor daquele idioma. Se você fizer o teste em um idioma que não domina, a interferência pode sair pequena; para comparar resultados, use sempre a mesma versão de idioma. As palavras de cada idioma estão na página de palavras de cor.
Visão de cores
Com alteração na visão de cores vermelho-verde, leva-se mais tempo para distinguir a tinta vermelha da verde, e as respostas podem ficar mais lentas ou ter mais erros, independentemente da interferência. Embora os botões tragam o nome da cor, a tarefa continua sendo julgar a cor da tinta. Nesse caso, a tarefa de significado (Stroop reverso) é relativamente menos afetada.
Desenho da tarefa
- Proporção de congruentes — quanto mais tentativas congruentes, mais as pessoas passam a se apoiar na palavra, e maior fica a interferência nas tentativas incongruentes. Este site mistura um terço de congruentes, incongruentes e neutras.
- Ordem das tentativas — logo depois de uma tentativa incongruente, a interferência tende a diminuir. Este site organiza a ordem para que a mesma resposta correta não se repita em sequência e a mesma condição não apareça quatro ou mais vezes seguidas.
- Tipo de resposta — a interferência tende a ser menor com botões do que com resposta falada. Também pode haver diferença entre teclado e tela sensível ao toque.
- Tempo limite — com um limite curto, a pressa aumenta os erros, e a diferença de tempo de reação pode se transformar em diferença de taxa de erro.
O estado do dia
Cansaço, falta de sono, cafeína, barulho ao redor ou fazer outra coisa ao mesmo tempo também alteram o tempo de reação. Para acompanhar a evolução, é melhor medir em horários parecidos e em um ambiente semelhante.
Referências
Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643–662.
Comalli, P. E., Jr., Wapner, S., & Werner, H. (1962). Interference effects of Stroop color-word test in childhood, adulthood, and aging. The Journal of Genetic Psychology, 100(1), 47–53.
Verhaeghen, P., & De Meersman, L. (1998). Aging and the Stroop effect: A meta-analysis. Psychology and Aging, 13(1), 120–126.
Preston, M. S., & Lambert, W. E. (1969). Interlingual interference in a bilingual version of the Stroop color-word task. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 8(2), 295–301.
Dyer, F. N. (1971). Color-naming interference in monolinguals and bilinguals. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 10(3), 297–302.