06 / 07
Was die Stroop-Interferenz beeinflusst — Übung, Alter, Zweisprachigkeit
Auch bei derselben Person verändert sich die Interferenz je nach Übung, Alter, Lesesprache, Farbsehen, Aufgabendesign und Tagesform. Faktoren, die Sie vor dem Vergleich Ihrer Ergebnisse kennen sollten – mit Belegen aus der Forschung.
Auch bei ein und derselben Person schwankt die Stroop-Interferenz je nach Bedingungen erheblich. Hier sind Faktoren, die Sie kennen sollten, bevor Sie Ergebnisse vergleichen.
Übung
Schon in Experiment 3 der Originalstudie verringerte Übung die Interferenz, ohne sie zu beseitigen. Auch bei Computeraufgaben sinkt die Reaktionszeit in den ersten Sitzungen deutlich, und die Interferenz wird etwas kleiner. Wer das erste und das zehnte Ergebnis direkt vergleicht, vermischt also einen Übungseffekt. Die 8 Übungsdurchgänge dieser Website dienen dazu, sich an die Position der Schaltflächen zu gewöhnen, und werden nicht gespeichert.
Alter
Bei Kindern, die noch nicht lesen können, gibt es kaum Interferenz; deutlich wird sie ab den ersten Grundschuljahren, wenn das Lesen automatisiert wird. Comalli und Kollegen (Comalli, Wapner & Werner, 1962) beschrieben einen Verlauf, bei dem die Interferenz bei Kindern groß, bei jungen Erwachsenen am kleinsten und im Alter wieder größer ist.
Ob die Zunahme im Alter eine Schwächung der Hemmungsfähigkeit selbst oder eine allgemeine Verlangsamung der Verarbeitung widerspiegelt, ist umstritten. Die Metaanalyse von Verhaeghen und De Meersman (1998) kam zu dem Schluss, dass ein beträchtlicher Teil der altersbedingten Zunahme durch allgemeine Verlangsamung erklärt wird. Bedenken Sie: Bei insgesamt langsameren Menschen fallen auch die Differenzen in ms leicht größer aus.
Zweisprachigkeit und Lesefähigkeit
Die Interferenz hängt davon ab, wie automatisch man die jeweiligen Schriftzeichen liest. Zeigt man zweisprachigen Menschen Farbwörter in beiden Sprachen, ist die Interferenz am größten, wenn Wortsprache und Antwortsprache übereinstimmen; Wörter der anderen Sprache erzeugen ebenfalls Interferenz, meist aber weniger (Preston & Lambert, 1969; Dyer, 1971). Je besser man eine Sprache beherrscht, desto größer ist tendenziell die Interferenz.
Deshalb verwendet diese Website für jede der 11 Sprachen die Farbwörter dieser Sprache. Auf der Seite einer Sprache, die Sie nicht fließend beherrschen, kann die Interferenz kleiner ausfallen; nutzen Sie für Vergleiche daher immer dieselbe Sprachseite. Die Wörter jeder Sprache finden Sie auf der Seite Farbwörter.
Farbsehen
Bei einer Rot-Grün-Sehschwäche dauert es länger, rote und grüne Schrift zu unterscheiden, sodass die Reaktionen unabhängig von der Interferenz langsamer oder fehlerhafter werden können. Auf den Schaltflächen stehen zwar auch die Farbnamen, doch es bleibt eine Aufgabe, in der die Schriftfarbe beurteilt wird. In diesem Fall ist die Aufgabe Wortbedeutung (umgekehrter Stroop) vergleichsweise weniger betroffen.
Aufgabendesign
- Kongruenzanteil — je mehr kongruente Durchgänge, desto mehr verlässt man sich auf das Wort und desto größer wird die Interferenz in inkongruenten Durchgängen. Diese Website mischt kongruente, inkongruente und neutrale Durchgänge zu je einem Drittel.
- Reihenfolge der Durchgänge — direkt nach einem inkongruenten Durchgang fällt die Interferenz tendenziell kleiner aus. Diese Website ordnet die Durchgänge so, dass dieselbe richtige Antwort nicht zweimal hintereinander und dieselbe Bedingung nicht viermal oder öfter in Folge vorkommt.
- Antwortart — mit Tasten fällt die Interferenz eher kleiner aus als mit Sprache. Auch zwischen Tastatur und Touchscreen kann es Unterschiede geben.
- Zeitlimit — ein knappes Limit verleitet zur Eile und erhöht die Fehler, sodass sich der Unterschied in der Reaktionszeit in einen Unterschied in der Fehlerrate verlagern kann.
Tagesform
Müdigkeit, Schlafmangel, Koffein, Umgebungslärm und gleichzeitige andere Tätigkeiten beeinflussen ebenfalls die Reaktionszeit. Um einen Verlauf zu verfolgen, messen Sie am besten zu ähnlichen Tageszeiten unter ähnlichen Bedingungen.
Literatur
Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18(6), 643–662.
Comalli, P. E., Jr., Wapner, S., & Werner, H. (1962). Interference effects of Stroop color-word test in childhood, adulthood, and aging. The Journal of Genetic Psychology, 100(1), 47–53.
Verhaeghen, P., & De Meersman, L. (1998). Aging and the Stroop effect: A meta-analysis. Psychology and Aging, 13(1), 120–126.
Preston, M. S., & Lambert, W. E. (1969). Interlingual interference in a bilingual version of the Stroop color-word task. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 8(2), 295–301.
Dyer, F. N. (1971). Color-naming interference in monolinguals and bilinguals. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 10(3), 297–302.